2019遼寧軍隊文職招考考試軍隊文職人員招聘公共基礎(chǔ)寫作熱點：義務(wù)教育質(zhì)量關(guān)乎孩子成長
|背景鏈接*2019年7月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》。這份意見，是新時代我國深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的重要文件，既有培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的頂層設(shè)計，也有針對素質(zhì)教育落實不到位、課堂教學(xué)質(zhì)量有待提高、教育評價體系有待完善等熱點問題的及時糾偏，充分體現(xiàn)了黨中央、國務(wù)院對義務(wù)教育的高度重視和對億萬少年兒童的親切關(guān)懷。|公考角度中公解讀*[提出觀點]義務(wù)教育質(zhì)量事關(guān)億萬少年兒童健康成長，事關(guān)國家發(fā)展，事關(guān)民族未來，全面提升義務(wù)教育質(zhì)量，中國偉大復(fù)興的夢將更加真實。[綜合分析]作為現(xiàn)代國民教育體系的基石，我國義務(wù)教育發(fā)展一路走來，不斷開創(chuàng)新局面。義務(wù)教育的發(fā)展成果豐碩，特別是黨的十八大以來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，我國義務(wù)教育取得了舉世矚目的成就，實現(xiàn)了全面普及，目前正處于由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進的新階段。義務(wù)教育在邁進新階段的同時，也面臨著一些新挑戰(zhàn)、新要求。比如，家長期待學(xué)校教育既傳授知識又指明孩子人生前行的方向，希望課堂不是填鴨教學(xué)，盼望緩解起跑線焦慮。同時還存在一些熱點難點問題亟待解決，比如，勞動教育的短板、唯考試成績論的傾向、教師教育懲戒權(quán)的模糊，等等。應(yīng)對挑戰(zhàn)，解決難題，只有深化教育教學(xué)改革，才能更好地全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。今天，中國自主創(chuàng)新的成果越來越多，在科技前沿的年輕科學(xué)家也越來越多，這無疑是中國教育不斷改革、不斷提質(zhì)的效果之一。但似乎還不夠，與中國的大國地位還有差距，因此，中國的教育需要進一步提質(zhì)。[對策措施]向質(zhì)量全面提升階段邁進，就要抓住瓶頸問題，深化教育教學(xué)改革。義務(wù)教育發(fā)展到今天，容易改的問題大多得到解決，剩下的都是硬骨頭。提高義務(wù)教育質(zhì)量需要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，需要深化改革，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實機制，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫。堅持德育為先，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國愛人民愛社會主義。堅持全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，堅持面向全體，辦好每所學(xué)校、教好每名學(xué)生。堅持知行合一，讓學(xué)生成為生活和學(xué)習(xí)的主人。資料來源：人民日報：義務(wù)教育質(zhì)量關(guān)乎孩子成長
2017年廣西軍隊文職考試考試判斷推理備考：軍隊文職招考中社會學(xué)類的定義判斷專項一
定義判斷,是指對給定的概念進行判斷，屬于判斷的一類典型問題。一個概念的定義，是通過對這個概念的基本性質(zhì)進行描述，以界定這個概念的內(nèi)涵和外延。內(nèi)涵，是界定概念的特征;外延，是界定概念的范疇。定義判斷可以涉及各個領(lǐng)域的知識，前幾章我們學(xué)習(xí)了法律法規(guī)，心理學(xué)，經(jīng)濟學(xué)方面的定義判斷，接下來我們進行另一個難度系數(shù)相對來說又比較高，對于廣大考生來說無從下手的模塊，即軍隊文職招聘中的社會學(xué)類的定義判斷，從而來探究定義判斷的關(guān)鍵破解方法。 思路精講 繼續(xù)教育：是指針對專業(yè)技術(shù)人員進行的以更新、補充、拓寬專業(yè)知識和培養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)能力為目的的非學(xué)歷教育。 根據(jù)以上定義，下列各項中屬于繼續(xù)教育的是：() A.許多農(nóng)村中學(xué)教師通過函授教育取得了本科文憑 B.
為使小學(xué)教師適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教育局連續(xù)三年舉辦暑期培訓(xùn) D.勞動局為幫助下崗職工實現(xiàn)再就業(yè)舉辦的多種形式職業(yè)培訓(xùn)
2019北京軍隊文職招考面試熱點：如何看待“減負三十條”?
熱點背景：2018年的最后一個工作日，教育部等九部門給全國中小學(xué)生送來了一份新年大禮，即《中小學(xué)生減負措施》(減負三十條)。《減負措施》的下發(fā)時間意味深長，表明國家相關(guān)部門從2019年起要在中小學(xué)生減負問題上邁出新的一步。減負三十條包括四個方面：規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴格校外培訓(xùn)機構(gòu)管理，家庭履行教育監(jiān)護責(zé)任，強化政府管理監(jiān)督。可以說是對中小學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活，從課余活動到課外輔導(dǎo)，都進行了約束和控制。教育部門希望以此舉引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，徹底排除有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進中小學(xué)生健康成長。題目預(yù)測：中小學(xué)實行素質(zhì)教育，切實減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)一直是我國教育部門的目標(biāo)。但從現(xiàn)今的效果看，孩子們在校時間短了，參加課外輔導(dǎo)的時間長了;老師的負擔(dān)輕了，家長的負擔(dān)重了。2018年年末，教育部又出臺了減負新措，進一步表明減負決心，對此，請談?wù)勀愕目捶?紅師解析：減負教育年年提，減負措施年年都在發(fā)布，但往往是東邊減負，西邊增負，不僅沒讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到改善，反而給家長徒增了各種各樣的負擔(dān)。18年年末教育部門出臺的減負三十條，既代表著政府在減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)這方面的決心，同時又對中小學(xué)校今后的教育定位和學(xué)生的發(fā)展指明了方向。長期以來我國中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大。應(yīng)試教育的弊端也隨著社會的不斷發(fā)展越來越凸顯。中國式教育單方面以成績來衡量學(xué)生，第一，限制了學(xué)生的多樣性發(fā)展。就像世界上沒有兩片同樣的葉子一樣，更不會有兩個同樣的人。而我們卻在朝著這個錯誤方向而努力，最終導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的人才并不能符合社會需要，從而導(dǎo)致了更大的社會矛盾。第二，摧殘了孩子們的身心健康。中小學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，被過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)壓迫，沒有好的睡眠，生活中缺乏快樂的時光，這種過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)往往會讓青少年的性格發(fā)展出現(xiàn)偏激的情況，而性格烙印往往伴隨人的一生，人格的不健全比知識的匱乏更可怕。雖然我們在不斷為中小學(xué)生減負，例如2018年出臺的延遲8點半上課或三點半放學(xué)等等，看似給學(xué)生補充了課余時間，減少了學(xué)習(xí)負擔(dān)，但實際上卻是治標(biāo)不治本的措施。畢竟孩子即使不在學(xué)校上課，還有各種補習(xí)班、家教等等，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)并未減輕，家長的錢包卻是薄了不少。因此，減負三十條的出臺意義重大。第一，它明確要求學(xué)校在師資質(zhì)量、作業(yè)布置、課程學(xué)習(xí)等方面嚴格要求和規(guī)范，并且標(biāo)準(zhǔn)有量化，具有可操作性，使老師在操作上、學(xué)校在管理上都有規(guī)可循。并且如若違反規(guī)定之操作，有明確的規(guī)定予以懲處，在這一點上能夠保證政策的可執(zhí)行性。第二，它同時對于校外培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)范辦學(xué)也有了更加明確的指導(dǎo)意見。這一規(guī)定有利于對于泥沙俱下的校外機構(gòu)進行進一步的清理和管理，使學(xué)生在走出學(xué)校之后有更干凈的環(huán)境進行補充學(xué)習(xí)。最后，它強化了政府的責(zé)任，政府強有力的行政手段真正能為教育減負保駕護航。如督查責(zé)任、教育引導(dǎo)責(zé)任等。減負三十條要從理想變?yōu)楝F(xiàn)實，需要做的還有很多。第一，學(xué)校方面，當(dāng)今的學(xué)校不可能不要成績，但一定要牢固樹立向四十五分鐘要質(zhì)量而不是向二十四小時要質(zhì)量的理念，追求綠色升學(xué)率。學(xué)?？梢越⒁粋€學(xué)生作業(yè)負擔(dān)監(jiān)測機制，適時將學(xué)生的考試成績與作業(yè)量、教師布置的作業(yè)與批改的作業(yè)進行比對，并作為教師業(yè)績考核的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。第二，對校外輔導(dǎo)機構(gòu)的管理方面，一抓辦學(xué)場所的規(guī)范，確保學(xué)生的安全。二抓師資聘用的規(guī)范，既要求培訓(xùn)機構(gòu)所聘教師都持有教師資格證，又要嚴格禁止在職教師到培訓(xùn)機構(gòu)任教。第三，政府方面要做的是吸引更多的優(yōu)秀人才進入教師隊伍。只有優(yōu)秀的教師才會有優(yōu)質(zhì)的教育，優(yōu)質(zhì)的教育才讓減負這一目標(biāo)有實現(xiàn)的可能。政府的教育督導(dǎo)部門要通過定期不定期的督導(dǎo)檢查或引進第三方評估的方式，將各校學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況向社會公布，讓家長對各校的辦學(xué)水平有一個正確的評價，從而理性擇校。
