軍隊文職 現(xiàn)役 差異_軍隊文職考試

解放軍文職招聘考試無差異曲線-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-08-26 13:52:44無差異曲線是指這樣一條曲線，盡管它上面的每一點所代表的商品組合不同，但消費者從中得到的滿足程度卻是相同的。由于不同消費者的偏好不盡一致，所以消費者無差異曲線是因消費者而異的?；氐奖?.1的情形：（1）運用偏好的單調(diào)性假設(shè)，我們不難得知，；（2）假定對消費者甲而言，A、B、D是無差異的（即A～B～D），則此3個消費組合是在同一條無差異曲線上；結(jié)合偏好的連續(xù)性假設(shè)、凸性假設(shè)，我們可以畫出一條光滑的、凸向原點的無差異曲線。如圖2.2所示。（3）在此基礎(chǔ)上，6個消費束之間的偏好關(guān)系就一目了然了。圖2.2 無差異曲線實際上，隨著消費束的不斷細分，我們可以針對消費者甲畫出一組無差異曲線。如圖2.3所示，我們畫出來6條無差異曲線。無差異曲線是描述偏好的一個方法，幾乎任何你可能想到的 合理 的偏好都可以用無差異曲線刻畫出來。圖2.3 一組無差異曲線而且，只要消費束能夠無限細分，我們在任何兩條無差異曲線之間都可以畫出第三條無差異曲線，即在二維坐標平面當中可以畫出無數(shù)條無差異曲線。同時，需要說明屬于同一消費者的任何兩條無差異曲線都不能相交。這就是說，圖2.4所示的情況是不可能發(fā)生的。圖2.4 無差異曲線不能相交我們在圖2.3中畫出了6條無差異曲線，這6條無差異曲線位置的高低僅僅是提供了不同消費組合間的序數(shù)排列。何謂序數(shù)排列？序數(shù)排列是將消費組合按照偏好程度由高到低排列（隊）。但它有一個不足之處，未表明一個消費組合在多大程度上比另一個消費組合更受偏好。另一種排列是基數(shù)排列，若一種排列中的數(shù)字是可以加起來的，該排列就叫做基數(shù)排列。無差異曲線的特征：1、無差異曲線是一條向右下方傾斜的線，斜率是負的。表明為實現(xiàn)同樣的滿足程度，隨著一種商品消費量的增加，另一種商品的消費量必須減少；2、同一個坐標平面上可以有無數(shù)條無差異曲線，離原點越遠的無差異曲線代表的滿足程度越高，因為高位無差異曲線的兩種商品組合數(shù)量大；3、任何兩條無差異曲線不能相交。

解放軍文職招聘考試個體差異-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-14 23:17:37個體差異在同一父母的后代中所出現(xiàn)的許多微小差異，或者在同一局限區(qū)域內(nèi)棲息的同種諸 個體中所觀察到的、而且可以設(shè)想也是在同一父母的后代中所發(fā)生的許多微小差異，都 可叫做個體差異。沒有人會假定同種的一切個體都是在一個相同的實際模型里鑄造出來 的。這等個體差異，對于我們的討論具有高度重要性，因為，眾所周知，它們常常是能 夠遺傳的；并且這等變異為自然選擇提供了材料，供它作用和積累，就像人類在家養(yǎng)生 物里朝著一定方向積累個體差異那樣。這等個體差異，一般是在博物學者們認為不重要 的那些部分出現(xiàn)的；但是我可以用一連串事實闡明，無論從生理學的或分類學的觀點來 看，都必須稱為重要的那些部分，有時在同種諸個體中也會發(fā)生變異。我相信經(jīng)驗最豐 富的博物學者也會對變異的事例之多感到驚奇；他在若干年內(nèi)根據(jù)可靠的材粹，如同我 所搜集到的那樣，搜集到有關(guān)變異的大量事例，即使在構(gòu)造的重要部分中也能做到這樣。 必須記住，分類學家很不高興在重要性狀中發(fā)現(xiàn)變異，而且很少有人愿意辛勤地去檢查 內(nèi)部的和重要的器官，并在同種的許多個體間去比較它們。大概從來不曾預(yù)料到，昆蟲 的靠近大中央神經(jīng)節(jié)的主干神經(jīng)分枝，在同一個物種里會發(fā)生變異；人們大概認為這種 性質(zhì)的變異只能緩慢地進行；然而盧伯克爵士（Sir Lubbock）曾經(jīng)闡明，介殼蟲（coc cus）的主干神經(jīng)的變異程度，幾乎可以用樹干的不規(guī)則分枝來比擬。我可以補充他說， 這位富有哲理的博物學者坯曾闡明，某些昆蟲的幼蟲的肌肉很不一致。當著者說重要器 官決不變異的時候，他們往往是循環(huán)地進行了論證；因為正是這些著者實際上把不變異 的部分當作重要的器官（如少數(shù)博物學者的忠實自白）；在這種觀點下，自然就不能找 到重要器官發(fā)生變異的例子了；但在任何其他觀點下，卻可以在這方面確鑿地舉出許多 例子來的。同個體差異相關(guān)連的，有一點極使人困惑：我所指的即是被稱為 變形的 （prot ean）或 多形的 （polymorphic）那些屬，在這些屬里物種表現(xiàn)了異常大的變異量。 關(guān)于許多這些類型究應(yīng)列為物種還是變種，幾乎沒有兩個博物學者的意見是一致的。我 們可以舉植物里的懸鉤子屬（Rubus）、薔薇屬（Rosa）、山柳菊屬（Hieracium）以及 昆蟲類和腕足類的幾屬為例。在大多數(shù)多形的屬里，有些物種具有穩(wěn)定的和一定的性狀。 除了少數(shù)例外，在一處地方為多形的屬，似乎在別處也是多形的，并且從腕足類來判斷， 在早先的時代也是這樣的。這些事實很使人困惑，因為它們似乎闡明這種變異是獨立于 生活條件之外的。我猜想我們所看到的變異，至少在某些多形的屬里，對于物種是無用 的或無害的變異，因此，自然選擇對于它們就不會發(fā)生作用，而不能使它們確定下來， 正如以后還要說明的那樣。眾所周知，同種的個體，在構(gòu)造上常呈現(xiàn)和變異無關(guān)的巨大差異，如在各種動物的 雌雄間、在昆蟲的不育性雌蟲即工蟲的二、三職級（castes）間，以及在許多下等動物 的未成熟狀態(tài)和幼蟲狀態(tài)間所表現(xiàn)的巨大差異。又如在動物和植物里還有二形性和三形 性的例子。近來注意到這一問題的華萊士先生曾闡明，馬來群島某種蝴蝶的雌性有規(guī)則 地表現(xiàn)出兩個或甚至三個顯著不同的類型，其間并沒有中間變種連接著。弗里茨 米勒 （Fritz Muller）描述了某些巴西甲殼類的雄性也有類似的但更異常的情形：例如異足 水虱（Tianais）的雄性有規(guī)則地表現(xiàn)了兩個不同的類型：一個類型生有強壯的和不同形 狀的鉗爪，另一個類型生有極多嗅毛的觸角。雖然在大多數(shù)的這些例子中，無論動物和 植物，在兩個或三個類型之間并沒有中間類型連接著，但它們大概曾經(jīng)一度有過這樣連 接的。例如華萊斯先生曾描述過同一島上的某種蝴蝶，它們呈現(xiàn)一長系列的變種，由中 間連鎖連接著，而這條連鎖的兩極端的類型，同棲息在馬來群島其他部分的一個近似的 二形物種的兩個類型極其相像。蟻類也是這樣，工蟻的幾種職級一般是十分不同的；但 在某些例子中，我們隨后還要講到，這些職級是被分得很細的級進的變種連接在一起的。 正如我自己所觀察過的，某些二形性植物也是這樣。同一雌蝶具有一種能力，它在同一 時間內(nèi)可以產(chǎn)生三個不同的雌性類型和一個雄性類型；一株雌雄同體的植物能在同一個 種子葫里產(chǎn)生出三個不同的雌雄同體的類型，而包含有三種不同的雌性和三種或甚至六 種不同的雄性。這些事實乍一看確是極其奇特，然而，這些例子只不過是下面所說的一 種普通事實的夸大而已：即雌性所產(chǎn)生的雌雄后代，其彼此差異有時會達到驚人的地步。

解放軍文職招聘考試暫時性差異-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-09-13 20:23:01暫時性差異（一）基本界定暫時性差異，是指資產(chǎn)或負債的賬面價值與其計稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生的差額。某些不符合資產(chǎn)、負債的確認條件，未作為財務(wù)報告中資產(chǎn)、負債列示的項目，如果按照稅法規(guī)定可以確定其計稅基礎(chǔ)，該計稅基礎(chǔ)與其賬面價值之間的差額也屬于暫時性差異。（二）暫時性差異的分類根據(jù)暫時性差異對未來期間應(yīng)納稅所得額影響的不同，分為應(yīng)納稅暫時性差異和可抵扣暫時性差異。1.應(yīng)納稅暫時性差異應(yīng)納稅暫時性差異，是指在確定未來收回資產(chǎn)或清償負債期間的應(yīng)納稅所得額時，將導致產(chǎn)生應(yīng)稅金額的暫時性差異。應(yīng)納稅暫時性差異通常產(chǎn)生于以下情況：（1）資產(chǎn)的賬面價值大于其計稅基礎(chǔ)；（2）負債的賬面價值小于其計稅基礎(chǔ)。2.可抵扣暫時性差異可抵扣暫時性差異，是指在確定未來收回資產(chǎn)或清償負債期間的應(yīng)納稅所得額時，將導致產(chǎn)生可抵扣金額的暫時性差異。可抵扣暫時性差異通常產(chǎn)生于以下情況：（1）資產(chǎn)的賬面價值小于其計稅基礎(chǔ)；（2）負債的賬面價值大于其計稅基礎(chǔ)。（三）特殊項目產(chǎn)生的暫時性差異1.未作為資產(chǎn)、負債確認的項目產(chǎn)生的暫時性差異。某些交易或事項發(fā)生以后，因為不符合資產(chǎn)、負債的確認條件而未體現(xiàn)為資產(chǎn)負債表中的資產(chǎn)或負債，但按照稅法規(guī)定能夠確定其計稅基礎(chǔ)的，其賬面價值0與計稅基礎(chǔ)之間的差異也構(gòu)成暫時性差異。如企業(yè)發(fā)生的符合條件的廣告費和業(yè)務(wù)宣傳費支出，除稅法另有規(guī)定外，不超過當年銷售收入15%的部分準予扣除；超過部分準予向以后納稅年度結(jié)轉(zhuǎn)扣除。該類支出在發(fā)生時按照會計準則規(guī)定即計入當期損益，不形成資產(chǎn)負債表中的資產(chǎn)，但按照稅法規(guī)定可以確定其計稅基礎(chǔ)的，兩者之間的差額也形成暫時性差異。分析：因廣告費支出形成的資產(chǎn)的賬面價值為0元，其計稅基礎(chǔ)=10 000 000-60 000 000 15%=1 000 000（元)。廣告費支出形成的資產(chǎn)的賬面價值為0元與計稅基礎(chǔ)1 000 000元之間形成1 000 000元可抵扣暫時性差異。2.可抵扣虧損及稅款抵減產(chǎn)生的暫時性差異。對于按照稅法規(guī)定可以結(jié)轉(zhuǎn)以后年度的未彌補虧損及稅款抵減，雖不是因資產(chǎn)、負債的賬面價值與計稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生的，但本質(zhì)上可抵扣虧損和稅款抵減與可抵扣暫時性差異具有同樣的作用，均能減少未來期間的應(yīng)納稅所得額和應(yīng)交所得稅，視同可抵扣暫時性差異，在符合確認條件的情況下，應(yīng)確認與其相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。分析：該經(jīng)營虧損不是資產(chǎn)、負債的賬面價值與其計稅基礎(chǔ)不同產(chǎn)生的，但從性質(zhì)上可以減少未來期間企業(yè)的應(yīng)納稅所得額和應(yīng)交所得稅，屬于可抵扣暫時性差異。企業(yè)預(yù)計未來期間能夠產(chǎn)生足夠的應(yīng)納稅所得額利用該可抵扣虧損時，應(yīng)確認相關(guān)的遞延所得稅資產(chǎn)。2007年稅率33%，從2008年開始稅率為25%（1）未來5年有足夠的應(yīng)納稅所得額彌補該虧損2007年12月31日應(yīng)確認遞延所得稅資產(chǎn)=2000 25%=500（萬元）（2）未來5年稅前會計利潤為600萬元2007年12月31日應(yīng)確認遞延所得稅資產(chǎn)=600 25%=150（萬元）（3）未來5年無利潤不確認遞延所得稅資產(chǎn)A.使用壽命不確定的無形資產(chǎn) B.已計提減值準備的固定資產(chǎn)C.已確認公允價值變動損益的交易性金融資產(chǎn) D.因違反稅法規(guī)定應(yīng)繳納但尚未繳納的滯納金

解放軍文職招聘考試心理發(fā)展的差異性-解放軍文職人員招聘-軍隊文職考試-紅師教育

發(fā)布時間：2017-10-16 16:36:06心理發(fā)展的差異性與教育（一）智能差異與教育1.智能 指處理抽象觀念、處理新情境和進行學習以適應(yīng)新環(huán)境的能力。2．智力差異：1 智能水平的差異：呈常態(tài)分布（量的差異）2 智能結(jié)構(gòu)差異：加德納的多元智力理論（語言、音樂、邏輯數(shù)理、空間、身體語言、自我認識、人際關(guān)系等能力）（質(zhì)的差異）3 智能發(fā)展的差異：早慧和大器晚成。3．智能差異與學業(yè)成就1 智能差異與學習總量。智能是影響學習的一個重要因素，IQ與學業(yè)成績存在中等程度的相關(guān)；但不是唯一的因素，知識結(jié)構(gòu)、認知發(fā)展水平，學習動機、集體和教師等因素亦有重要影響；兒童的智能水平不僅影響學習數(shù)量，還影響學習質(zhì)量。智能結(jié)構(gòu)上的差異也影響學業(yè)成績。2 教學處理與智能的相互作用影響學生學業(yè)成績。使用的教學方法越是要求學生對信息作復(fù)雜的認知加工，則智力與學業(yè)成績的相關(guān)程度就越高。（二） .人格差異與教育1.人格差異 個體在穩(wěn)定的心理特征方面的差異。兩大觀點：1 人格特質(zhì)差異：（量的差異）2 人格類型差異：（質(zhì)的差異）2．人格差異與教育心理學研究人格差異的實踐意義就是要針對受教育者的個性特點來進行教育工作。（三） .認知方式差異與教育認知方式 又稱認知風格，認知類型，指個體偏愛的加工信息方式，是個體知覺、記憶、思維和解決問題等認知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨特而穩(wěn)定的風格。認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，它主要影響學生所采取的學習方式；認知方式的個體差異是因材施教必須考慮的心理變量，教師的教學方式與學生的認知方式相匹配，能提高兒童的學習效果。因材施教1 發(fā)揮不同認知方式的特點2 采取適當?shù)慕逃胧浹a認知方式的缺點具體分為：1．場獨立性和場依存性（威特金對知覺的研究）分類依據(jù)：認知加工中對客觀環(huán)境提供線索的依賴程度。場依存性者對事物的知覺傾向于以來外在的參照（身外客觀事物），場獨立性者對客觀事物判斷時，傾向于利用自己的內(nèi)在參照（主體感覺）。分類 參照物 知覺方式 學習策略 學科興趣場獨立者 內(nèi)部參照 善于運用分析的知覺方式 內(nèi)在動機，獨立自主學習 自然科學場依存者外部參照非分析的，籠統(tǒng)的整體知覺方式 外在動機，易受暗示社會科學2．沉思型和沖動型分類依據(jù)：概念速度。反映了個體信息加工，形成假設(shè)，解決問題過程的速度和準確性。沉思型：在碰到問題時傾向于深思熟慮，認真審視，權(quán)衡方法，選擇最佳方案，錯誤較少沖動型：傾向于很快的檢驗假設(shè)，根據(jù)問題的部分信息倉促作出決定，反應(yīng)速度較快，但容易發(fā)生錯誤。（四）.性別差異與教育1.男女性別差異體現(xiàn)在如下方面：1 男女存在一定差異，但不能夸大。這種差異不是固定的，直線式的，它隨著年齡增長和智力活動的內(nèi)容而發(fā)展變化。2 男女智力總體水平相當，但在分布上有顯著差異，男性的離散程度比女性大。3 男女智力結(jié)構(gòu)上也存在差異，但是各具優(yōu)勢領(lǐng)域。4 男女在性格方面也存在一定的差異。2．性別差異與教育：教育時要注意：1 針對性別差異，在選擇教學方式上應(yīng)該有不同的處理方式。具體教育對象具體分析；2 發(fā)揚優(yōu)勢，克服劣勢；3 創(chuàng)造條件，加強男女兩性的交往；4 消除偏見，對男女一視同仁，修訂教材和課外讀物，消除男性社會 一邊倒 的傳播；5 教育兒童正確認識自己。